Tecnologia e apprendimento: come cambiano le skills ai tempi di COVID-19

Da soli, non più circondati dai compagni di corso.

A casa nostra, non più seduti ai banchi di un’aula, o in un laboratorio.

Davanti a un computer, non più davanti agli occhi del docente.

L’isolamento imposto dalle direttive per contrastare il COVID-19 ha cambiato la didattica universitaria, stravolgendo le abitudini di studio e le modalità d’apprendimento; una sfida necessaria, non scelta, che può stimolarci a trovare nuove soluzioni per raggiungere i nostri obiettivi, potenziando alcune abilità. Ne abbiamo parlato con la Dott.ssa Valentina Tobia, Psicologa Scolastica e dell’Educazione, ricercatrice in psicologia dello sviluppo presso UniSR.

Pensiamo alle funzioni esecutive, quei processi cognitivi che guidano l’attuazione di comportamenti complessi diretti a uno scopo: l’inibizione, che ci permette di tenere a bada l’interferenza di informazioni non rilevanti al raggiungimento dei nostri obiettivi; la pianificazione, che consiste nella capacità di organizzare gli step per raggiungere un obiettivo; la flessibilità cognitiva, che ci porta a cambiare schema d’azione in base ad un feedback ricevuto o a cambiamenti contestuali. Seguire le lezioni da casa significa dover inibire un maggior numero di possibili distrazioni. Inoltre, i ritmi di studio sono in genere imposti dall’“esterno”, dovendo incastrare tempi per muoversi da un luogo all’altro, orario delle lezioni, orari delle attività di svago, mentre ora ci si trova a dover pianificare il tempo dell’intera giornata per lo più per conto proprio, creando nuove routine, dandosi degli obiettivi di studio e organizzandosi per raggiungerli, coordinando il lavoro a distanza con lo studio solitario. Tutto questo, adeguandosi con flessibilità alle nuove richieste che ci arrivano da questo contesto di vita inedito.

Anche le persone più refrattarie sono costrette a scaricare nuove app e imparare a usarle, provare strumenti di condivisione, seguire lezioni sullo schermo del loro computer. Ancora, cambia la comunicazione. Anche con il supporto video, i canali comunicativi non verbali, come la postura, i gesti, le espressioni del volto che accompagnano il parlato, sono meno accessibili che di persona; pensiamo alle lezioni registrate, dove la comunicazione è in differita e talvolta solo in formato audio. Impariamo a comunicare in un modo nuovo, e ad apprendere da nuovi canali.

Tutti quegli strumenti che prima erano un’opzione, ora sono una necessità, e ci troviamo ad acquisire, per raggiungere gli obiettivi di studio, delle nuove competenze. Alcune di queste potranno rimanere nelle nostre abitudini future, diventando parte di un nuovo metodo di studio.